En aquesta pràctica, es fa una anàlisi dels elements que intervenen a l’hora d’utilitzar les TIC i les TAC en l’entorn escolar. Aquesta anàlisi s’ha realitzat a parir del reportatge sobre el projecte EDUCAT 1X1.
Els punts claus que s’han tingut en compte són les infraestructures, els recursos i les metodologies ha seguir, així com també els diferents rols tant de l’alumne com del professor, entre altres.
Finalment, afegir que des del meu punt de vista, crec que aquest projecte no és del tot encertat, ja que considero que l’ensenyament s’ha de dur a terme amb les noves tecnologies sense abandonar els llibres en paper i altres recursos més tradicionals. A més, crec que s’han d’introduir poc a poc i s’ha de formar prèviament el professorat, fet que no ha estat possible a tot arreu. Tot i així, no dubto que tingui aspectes positius dels quals s’ha d’intentar treure el màxim suc.
Aquesta anàlisi s’ha realitzat conjuntament amb la Silvia Sánchez i la Pamela Vicente.
ANÀLISI EDUCAT 1X1:
En el vídeo visualitzat anteriorment Educat 1x1 en el qual s’explica el funcionament del Projecte 1x1, es poden tenir en compte molts aspectes relacionat amb d’introducció i l’ús de les TIC en alguns centres educatius.
En la nova era de les Tecnologies de la Informació i la Comunicació, és molt important que tota la comunitat, tant docents com els propis alumnes i els centres, estiguin preparats per la seva utilització i gaudir dels avantatges que ens poden proporcionar.
Si hem de tenir en compte les infraestructures amb les quals s’han de comptar per tal de poder tirar endavant el projecte, estaríem parlant del cable telefònic o ADSL per tal de que arribi la senyal d’Internet, corrent elèctric amb gran potència per suportar que hi hagin molt aparells connectats a la vegada, tenir un gran nombre d’endolls i la WIFI.
Pel que fa als recursos que es fan servir en el projecte, podem parlar especialment dels ordinadors. És important recalcar que cada alumne disposa d’un ordinador personal per tal de poder treballar individualment. També es fa servir el llibre digital, la pissarra digital, el moodle , el blog, l’USB i en algunes ocasions el paper o algun tipus de llibre de text.
Respecte a la metodologia que es fa servir, tant els docents com els alumnes han experimentat molts canvis als quals han hagut de fer front, des de l’ús tradicional dels llibres de text i agafar apunts a mà fins a poder fer-ho cadascú informàticament mitjançant els seus ordinadors. Al començament els va costar adaptar-se, però a l’actualitat ho veuen mol més pràctic que de la manera tradicional. En un inici varen tenir moltes més pors que no pas problemes.
Tant els docents com els alumnes parlen dels projecte com una manera de treballar molt positiva. Ens diuen que es molt més pràctic haver de portar a l’escola només l’ordinador que no pas la motxilla carregada de llibres.
Mitjançant els llibres digitals, que són gestionats per una empresa, es pot crear tot tipus de material adaptat a les necessitats dels alumnes i a allò que el professor vol treballar. Per tant, ens trobem amb un temari, exercicis, animacions i el professor pot avaluar als alumnes directament.
A través del moodle, els professors poden afegir informació addicional a la qual s’ha donat a classe, es creen fòrums on tots els alumnes poden participar, també facilita la realització de treballs. Per tant, el moodle afavoreix el treball col·laboratiu.
A través de l’ordinador, la pissarra digital, els llibres digitals i els exercicis que es proposen es pot fer que els alumnes se sentin més integrats en el seu aprenentatge i se sentin més motivats.
També es fa servir la webcam de l‘ordinador i la gravadora per les classes de llengua, en les que els alumnes es poden gravar i avaluar a sí mateixos.
A partir de l’ús d’Internet, els alumnes poden treballar en xarxa tots a l’hora, treballar amb vídeos interactius i veure imatges a temps real, així com gaudir de les presentacions amb flash i moviment.
Les famílies també se senten satisfetes amb el projecte, per tots els avantatges que està proporcionant als nens a l’hora de consolidar el seu aprenentatge.
Altres aspectes a tenir en compte:
- Quin és el rol del docent? La introducció de les TIC modifica la relació professor-alumne?
El professor ha de ser una persona facilitadora, oberta, creativa i motivadora, que orienti als alumnes i els animi a ser més participatius. El docent s’ha de preparar les sessions i explicar-les als alumnes, però també deixar que ells investiguin i ha de fomentar l’autoaprenentatge, doncs el docent ja no dóna tot el seu coneixement sinó que també orienta als alumnes perquè aquests tinguin més recursos a l’hora de formar-se.
La relació professor alumnes no canvia, segueix havent un clima d’afectivitat i empatia dins l’aula, l’únic que canvia són les maneres de comunicar-se amb el docent, ja qu ara també es pot ver via e-mail, no només presencialment.
- Quin és el rol de l’alumne?
L’alumne passa de ser un subjecte passiu a un subjecte actiu. Ara no només assisteixen a classe per escoltar la lliçó sinó que també participen i interactuen, mitjançant les seves pròpies recerques i investigacions també aprenen. A més comences a saber treballar en grup i en xarxa.
- Formació del professorat.
Els professors han d’actualitzar els seus coneixements informàtics i adaptar-se al context en què estan vivint. Si no tenen llibres digitals d’una matèria en concret, doncs han de saber buscar un bon temari perquè els alumnes el puguin treballar a l’aula a través dels ordinadors.
També intercanvien experiències amb altres professors d’altres centres que també estan implicats en el projecte.
D’altra banda, els professors que tenen experiència ajuden als novells a actualitzar els seus coneixements per poder impartir classes amb aquesta nova metodologia.
- Quines competències es pretén que l’alumne adquireixi mitjançant l’ús de les TIC?
Mitjançant l’ús de les TIC es fa responsable al propi alumne del seu aprenentatge, aprèn a prendre decisions per sí mateix i, per tant, es creen persones més competents per al dia de demà. També aprenen a participar i interactuar, així com a ser més col·laboratius.
- Crítiques que ha tingut la implantació del projecte EDUCAT 1x1:
El projecte Educat 1x1 ha tingut algunes crítiques perquè es pensa que mitjançant aquesta nova metodologia d’aprenentatge, el tracte professor-alumne és més fred, que el tracte ja no és tan directe i afectiu. Referent a l’ús de l’ordinador, es poden esborrar els arxius si no han estats guardats i hi ha algun problema elèctric o si s’esgota la bateria. També s’ha de tenir en compte que estar-se davant l’ordinador moltes hores seguides pot provocar als alumnes problemes de vista.
-A partir de l’anàlisi dels elements esmentats, valoreu el projecte. Considereu que la iniciativa EDUCAT 1x1 pot contribuir a la reducció del fracàs escolar? Quins són els elements imprescindibles per a què el projecte tingui èxit?
Considerem que el projecte EDUCAT 1x1 no té perquè contribuir més al fracàs escolar que l’educació tradicional, ja que aquells alumnes que no estiguin motivats o tinguin dolents resultats acadèmics els tindran ja sigui a través del projecte o sense aquest.
Els elements imprescindibles per tal de que el projecte tingui èxit és que tota la comunitat educativa, així com les instal·lacions, estiguin preparats per fer front a aquest nou repte. Si l’equip docent no està qualificat per dur a terme aquest projecte, s’hauran de reciclar i actualitzar pel que fa a l’ús de les TIC.